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软件技术专业教学资源库建设
2017-11-12 09:36   审核人:

软件技术专业教学资源库建设
 

2017年度)

一、省级职业教育软件技术专业教学资源库的建设规划与实施方案

1、高职院校网络教学平台的功能定位

软件技术专业教学资源库建立在现有的智能化校园网络基础上,规划了资源库功能架构,建设四大子平台:网络资源库建设平台、在线教学平台、资源管理平台和精品课程建设平台。

2、软件技术专业课程教学资源库的技术架构

系统平台的运行主界面主要为用户提供用户注册及登陆入口、帮助信息、及系统各主要模块的超链接,用户可以通过此界面单击提供的超链接进入相应的子模块界面。整个平台实现了设计时应具有的开放性、交互性、资源动态增长性和自扩充性以及基于个性化、智能化和人性化的服务目标和功能,克服了传统的教学资源库的不足。

3软件技术专业课程教学资源库的专业教学资源建设

专业教学资源建设是教育信息化的基础,是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性,使得人们对它的理解各不相同,便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源,因而不易管理和利用。为了更有效地建设好各级各类教学资源库,促进各资源系统之间的数据共享,提高教育资源检索的效率与准确度,保证资源建设的质量,制订教育资源建设规范是十分必要的。

专业教学资源建设应从专业建设和人才培养方案角度进行探讨,形成五层框架结构及相应开发规范,其重点在于制定专业教学资源的开发标准。

    (1) 专业标准。

   根据专业建设要求,专业标准应涉及专业名称和专业代码、教育类型、学历层次、学制、生源、就业面向、培养目标、专业开设基本条件等。  

(2) 毕业生从业岗位及其专业技能标准。

我国各高职院校相同专业的毕业生从业岗位群中既有相同部分,也有不同的方面,资源库建设层面应以各院校基本认同的毕业生就业岗位为主要依据。

(3) 专业课程体系及课程标准。

专业课程体系源自与毕业生就业岗位紧密相关的工作任务调研,作为课程内容的依据并设置各门专业课程,形成课程体系结构。采用“基本”+“特色”课程建设要求,作为目前过渡期的标准来执行。专业课程体系中各课程应明确课程名称、学时、学分、颁布日期。其内容条目需注明:课程描述(学时、学习与工作目标描述、学习与工作内容描述)、学习单元安排、各单元的教学内容,授课教师基本要求,本课程所需仪器、设备、耗材清单,教材与参考资料等。

(4) 课程教学资源

电子教案 一门课程可以提供多位教师的电子教案供学习者自主选择学习。电子教案可采用html网页文档、Word文档、PowerPoint幻灯片、PDF文档等格式。  

网络课件 网络课件的设计应适应以学生为中心的网络教学模式和以学生自主学习为主的学习模式的特点,起到辅助教师教学、指导学生学习、扩展学生兴趣和提供课程参考资料的作用。  

教学视频 网络课程教学视频可参考《国家精品课程教学录像上网技术标准》,制作电视教学片或教师课堂授课的实况录像。  

习题 根据教学要求,每一个教学单元均应有配套的习题。  

实验(实训)指导 以教学大纲规定的实验(实训)为基础,为每一个实验(实训)配套相应的指导。或者提供电子版实验(实训)指导书。  

案例库(素材库) 有现实指导意义和教学意义,根据学科的特点,选择具有针对性的典型案例。  

试题库按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科题目的集合,在数学模型基础上建立起来教育测量工具。  

参考资料及网络资源链接 提供与本课程有关的、有利于学生素质提高和知识拓展的相关网络素材,包括相关论文链接、相关网站链接、相关新闻链接、相关背景知识链接、相关前沿问题和热点问题讨论的链接等。  

4、资源库的实现

(1) 网络资源库建设平台的构成

网络资源库建设平台页面的导航条由公共资源库、专业资源库、资源查询、下载排行、资源上传、资源审核和工程案例七大部分组成。资源库的内容包括软件资源、媒体资源、教学资源、科研资源、题库和Internet资源查询库。资源类型包括PPTWeb课件、Word文档、音频、视频、PDF文档、软件工具库、图形图像等。

软件资源。软件资源库包括教师在教学中、学生在学习过程中或是课件的制作开发中所用到的各种软件,如PowerPointFrontPageAuthorwareDreamweaverPhotoshop等。  

媒体资源。媒体资源库包括教学中用到的多种媒体素材,包括文本素材、图形(图像)素材、音频素材、视频素材和动画素材。  

科研资源。科研资源库给教师、研究生和高年级的学生提供丰富的文献资料,包括国际级及国家级学术会议信息,国家颁布的关于教育、学术的文件,各种中外文期刊,优秀博士、硕士的论文,也包括本校教师和学生优秀的科研论文成果。

Internet资源查询库。网上的资源众多,可以在资源库中建立专门子资源库来存放可以在Internet上查询到的信息的URL,并建立超链接,这样一来节省了存放大量资源所占用的空间,又可以有效的利用Internet上的丰富的资源,加强了与外部的联系,扩展了教学资源的来源。

学科资源库的内容可以按照课程——专业——学科的方向来逐级扩展:首先集中力量进行某一门或几门网络课程的开发,然后逐步扩大网络课程的范围,形成一个专业总的网络课程,最后形成学科大的网络课程。在进行资源内容的选择上注意结合教学需要,重点设计和制作教学中需要的资源,把能有效促进学习的资源组织上网并进行归类,以提高资源的利用率。  

2)功能介绍

资源上传  

点击页面上方功能菜单“资源上传”,可进入资源上传页面,其中有“上传本地资源”、“上传URL资源”和“上传服务器资源”三种资源上传方式。可以采用“web方式上传文件”、“ftp上传文件”、“刷新文件列表”三个按钮来更改上传文件方式。资源包含标题、上传时间、资源类型、资源大小等参数项。

资源使用  

资源使用包括查询资源以及对查询结果的浏览、下载、评价和收藏。系统提供快速查询和高级查询两种查询方式。

l  快速查询

点击页面上方功能菜单“快速查询”就可进入快速查询页面,快速查询页面由学科分类浏览区、资源类型浏览区、资源查询区和资源显示区组成。

l  高级查询

点击页面上方功能菜单“高级查询”就可进入高级查询页面,在高级查询页面里可输入多个查询条件进行“与”、“或”、“非”的组合查询,可以方便的按“学科”、“资源类型”、“适用对象”限制查询范围。高级查询的结果列表和快速查询的结果列表形式一样。在查询结果列表中,每条资源记录包括“资源标题”、“资源属性描述”、“下载/浏览次数”和“下载资源”、“上传者”以及“收藏资源”的功能按钮。

查看统计信息  

点击页面上方功能菜单“统计信息”,在页面左侧的导航栏目包含资源分布统计、资源使用统计、按时间统计使用情况、用户信息排行、资源浏览排行、资源下载排行和最新资源排行等内容。点击相应的按钮可进入对应的统计信息页面进行统计设置或查看统计结果。

个人工具  

“个人工具”页面包含“个人信息”、“个人记录”和“密码修改”三个导航栏目。

收藏夹  

在使用资源时可点击资源后的“收藏”按钮将将个人感兴趣的资源收藏到个人的收藏夹中。

专业教学资源库平台建设是专业教学资源库的载体和核心,构建良好的数字化资源库管理平台是资源有效利用和实现规范化管理的前提条件。

二、建设项目资源容量、资源形态、资源更新、用户数、访问量以及资源使用和推广成效等

软件技术专业教学资源库目前涵盖软件专业Java程序设计、前台页面设计、oracle数据库管理与应用等10门课程和专业平台课程的自主学习平台,以教学大纲、教学计划、教学课件、教案、教学视频、实践教学等教学资源,辅以软件资源、科研资源、媒体资源为依托,不断更新改进,每门课程均以产业需求为导向,以典型工作任务为载体,设计教学活动,精选课程内容,丰富配套的课程资源,递进式的开发案例,为学生创造了良好的学习环境。

本年度软件技术专业教学资源库注册教师用户 26人,学生用户652人,企业用户22人呢,社会用户210人;总访问量量10450次,总点击次数30212次,累计使用12637小时,交流互动5325次,如图2-1,2-2所示

学生通过本专业教学资源库平台能自主学习,激发了学习积极性,实现时时、处处、灵活地学习软件技术专业知识,扩大知识面,通过递进式的案例强化技能提升,提高了学习质量和实践能力。社会用户通过平台获取专业课程信息,达到良好的社会服务能力。

三、各级财政资金支持力度

近年来,学院高度重视专业教学资源库建设,持续投入资金保障课程资源、软件资源、科研资源、媒体资源等方面建设。2017年市财政投入1万元,学院自筹资金2万元用于软件技术专业教学资源库建设。

四、其他工作

五、佐证材料清单

教学资源库在教育教学中的应用,改变了软件技术专业教师的教学模式

一是在教育观念方面,真正树立了以学生为主体,教师为主导的现代教育思想、观念,使教师从单纯的讲授知识转变为只要涉及教学过程,学生从单纯的接受知识转变为自主学习;

二是在教学模式方面,资源库的应用,对传统的教育模式进行了改进,要求教师由讲授者转变为指导者、学生由接受者转变为学习体、信息技术及媒体由演示工具转变为认识工具,教学过程有传统的逻辑分析讲授过程转变为通过发现问题、探究问题使学生获得知识、培养能力,从而构建了适应现代教育的新型教学模式;

三是以教学资源库平台为依托,充分发挥信息技术在教育教学中的作用。在教育信息呈现方面,资源库通过多媒体教学系统以多种形式呈现教学信息,形成整体化,多通道全方位的教育信息加工、传输模式,培养和发展了学生的思维能力;

四是在实践教学中以移动学习设计为主线,以图形图像处理课程教学为研究实践基础,沿袭当前最新的移动学习开发思路,紧密结合企业岗位需求,完成移动学习的设计与实施,以及移动学习评价量规设计和教学工具的应用,促使高职学生能自主学习和主动学习,从而使学生达到零距离上岗。

教师通过使用教学资源库平台,获取了丰富的教学资源。作为软件技术专业的教师,不仅要了解软件产业的现状、最新的技术应用情况,更要了解产业的人才需求、人才培养特点,开展行之有效的教育教学改革。资源库为教师提供了各类资源,对教师掌握行业动态,提升技术应用能力和教学能力的资源保障,通过资源库的建设和使用,培养和历练了教师团队成员的教学能力、实践能力和科技研发能力,教师综合素质有显著的提升。促进了职业院校师资队伍建设,对提升软件技术专业的人才培养质量具有良好的保障作用。

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